Логопедия и дефектология

Конспект прогулки с дошкольниками с нарушением слуха 2 года обучения старшей разновозрастной группы.

В данной статье рассматривается проблема речевого развития дошкольников и использование камешков марблс в коррекционной работе учителя-логопеда по развитию речи.

Конспект коррекционно - развивающего занятия для детей 1 класса с ТМНР.  Предназначено для учителей и воспитателей коррекционных школ.

Сценарный план педагогического мероприятия «Волшебное путешествие» для детей подготовительной группы (6-8лет) с задержкой психического развития.

Было проведено открытое занятие на первом этапе конкурса " Воспитатель года".

Консультация для педагогов и родителей.

В данной стате раскрываются такие вопросы как: Особенности коррекционной работы с аутичным ребенком. Сенсорная игра как возможность установления контакта с аутичным ребенком. Виды сенсорных игр.

Логопедические занятия посещают 7 учащихся: 3 девочки, 4 мальчика. Занятия проводятся 2 раза в неделю согласно расписанию. У учащихся разные речевые нарушения вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Понижена способность к анализу и синтезу речевых звуков, трудности процесса формирования звуков отличающиеся тонкими артикуляционными и акустическими признаками. Несформированность произношения звуков проявляется в заменах звуков, трудностях в различение звуков. Особенности поведения учащихся: Непосредственность эмоциональных реакций, преобладание игровых интересов над учебными. Учащиеся нуждаются в значительной стимуляции активизации своей деятельности, постоянной организацией , внешней мотивации начала своей деятельности.

Проект индивидуального занятия .

Решению речевых проблем активно помогает включение сказки в занятия с ребёнком. Игры и упражнения «сказочных занятий» направленные на высокую длительную активность, чередование состояний активности и пассивности, повышают гибкость и подвижность нервных процессов, развивают моторику и координацию движений, снимают физическое и психическое напряжение, увеличивают работоспособность ребёнка. Использование сказочных сюжетов помогает развитию речевой активности детей (накоплению словарного запаса, развитию связной речи, автоматизации звуков). Сказочный сюжет пробуждают фантазию и образное мышление, освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству.

В работе рассматривается вопрос применения нейропедагогических приёмов, направленных на компенсацию поврежденных функций головного мозга и оптимизацию процесса коррекционно-развивающей работы с лицами с нарушениями речи, посредством применения этих методов.

Развитие связной речи является важнейшим условием успешности обучения ребенка в школе. Неоценимыми для практической работы по формированию связной речи у детей с ОНР являются мысли Л. С. Выготского о генетических корнях, о путях развития, о частичном слиянии и совпадении процессов речи и мышления. В коррекционно – логопедической работе с детьми с ОНР используется поэтапная система формирования навыков построения связных высказываний.