Логопедия и дефектология

Конспект занятия подготовлен для индивидуального занятия с ребенком РАС старшей группы детского сада. Цель: становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Цель: становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Методы и технологии коррекционной работы учителя-дефектолога.

Деятельность учителя-дефектолога в школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характер и требуют пролонгированного наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах (включая ситуации, когда ребенок получал продолжительную специализированную помощь в раннем возрасте и дошкольном периоде).

В данной статье предоставлены этапы формирования обобщающих понятий у детей с расстройствами аутистического спектра. Так же представлены средства для формирования обобщающих понятий- глобальное чтение.

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию с использованием технологии «геокешинг» в старшей логопедической группе.

Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических средств языка предназначен для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Занятие имеет проблемную ситуацию, интересный сюжет в виде путешествия. Во время всего занятия у детей поддерживается интерес к игровой ситуации; развиваются психические процессы детей с общим недоразвитием речи. Занятие направлено на расширение и активизацию словаря, развитие связной речи; большое внимание уделяется формированию правильного уклада звуков, развитию артикуляционной, тонкой и общей моторики. Данный материал могут использовать воспитатели, дефектологи, учителя-логопеды.

Цель: Обследование неговорящего ребенка. Задачи: -изучение уровня речевого развития; -выявление характера и степени нарушения слуха; - определение особенностей внимания; - определение целенаправленности произвольной деятельности; - определение состояния поведенческих и двигательных реакций. ОБОРУДОВАНИЕ: диагностический комплект.

Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении. Отставание темпа психического развития ребенка от возрастных норм может и должно быть преодолено. Дети с задержкой психического развития обучаемы и при правильно организованной коррекционной работе в их развитии наблюдается положительная динамика. С помощью педагогов они способны усвоить знания, умения и навыки, которые их нормально развивающиеся сверстники осваивают самостоятельно. После окончания школы они могут продолжить свое обучение в ПТУ, колледжах и даже ВУЗах.

С помощью сказки можно разнообразить педагогический процесс, поддержать интерес детей к выполнению коррекционно-развивающих заданий, активизировать познавательную и мыслительную деятельность. Сказка является коррекционным средством для развития всех сторон речи детей.

Краткое описание формы стёртой дизартрии. Основная причина стертой формы дизартрии, характеристика, признаки, проявления, примеры поражения нервов, диагностика, коррекция.

Как с помощью нейросетей создать креативные занятия.