Логопедия и дефектология

Понятие «речь» очень обширно. Каждый из её важнейших компонентов- это мелкая моторика, звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй речи и связная речь – неотделим от другого . Все они формируются в тесной взаимосвязи, в комплексе. Недоразвитие одного из них часто ведет к недоразвитию другого, что является важным в логопедической работе. Речь должна обладать определенными качествами: быть содержательной, уместной, ясной, богатой, чистой, эмоциональной, выразительной, живой, благозвучной. В этом случае на помощь следует призвать игровую деятельность – чрезвычайно важную сторону в жизни ребенка. Доказано, что игры богаты своими диагностическими возможностями, накопленный материал указывает на то, что игра – основной вид деятельности ребенка-дошкольника, одна из характерных закономерностей детского развития. Игра как форма деятельности способствует гармоничному развитию у него психических процессов, личностных качеств, интеллекта.

Работая с этими детьми, надо иметь в виду, что коррекционная работа будет продолжительной. Скорее всего, на первых этапах взаимодействия ребенок с РАС откажется от контакта с вами вовсе, а тем более не захочет вступать в групповую, а может быть, и в индивидуальную игру. Поэтому, рекомендуя игры для работы с аутичными детьми, мы 
подразумеваем, что проводить их вы будете только исходя из реальных возможностей и необходимости.

Данный материал разработан и может использоваться учителями-логопедами, дефектологами, воспитателями и учителями начальных классов, при прохождении темы Космос".

У детей с ТНР чаще всего страдают голосовые компоненты, поэтом параллельно с постановкой звуков приходиться искать формы работы над просодикой.

В статье рассматривается роль, значение, актуальность индивидуальных и подгрупповых занятий по рисованию на песке в коррекционно-развивающей работе с детьми в дошкольной образовательной организации. Методика рисования на песке представлена, как песочная арт-терапия, что является актуальным в наше время.

Консультация для родителей . Учитель-логопед знакомит родителей с особенностями воспитания навыком правильного звукопроизношения.

В статье представлен опыт работы по внедрению в коррекционный образовательный процесс проекта "Логокомикс для дошкольников", который помогает эффективно решать задачи развития всех сторон речи дошкольников, имеющих заключение "Общее недоразвитие речи" различных уровней сложности. Работа с комиксами в процессе логопедической работы так же способствует формированию основ медиаграмотности у дошкольников с речевыми нарушениями, а кроме того, делает коррекционный процесс увлекательным, интересным, а главное, эффективным.

Театрализованные игры дают возможность использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство развитию связной речи, ведь дети чувствуют себя во время игры раскованно и свободно. Только при правильном постоянном педагогическом воздействии школьники будут владеть правильной, чистой, красивой речью и позитивно взаимодействовать в коллективе.

Аутизм (РАС) – это крайняя форма нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний, постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства. Дефект в системе, отвечающей за восприятие внешних стимулов, который заставляет ребенка обостренно реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие.

Сегодня вашему вниманию предлагаются фрагменты индивидуальных занятий по автоматизации звуков с использованием кинезиологических приёмов.