Логопедия и дефектология

Рекомендации для педагогов и родителей по развитию речи с детьми с ОВЗ.

Данная работа будет актуальна для тех педагогов, кто работает с неговорящими детьми. Ограничение коммуникативных навыков и умений значительно осложняет процессы социализации и интеграции воспитанников в социум, снижает качество их жизни. Поэтому необходимо предоставить в их распоряжение другую коммуникативную систему,которая поможет облегчить общение, улучшить развитие ребенка, активизировать его участие в коррекционно-педагогическом процессе, способствовать интеграции в широкий социум. Эффективным способом, позволяющим удовлетворять потребность не говорящего ребенка в общении, являются методы и средства альтернативной коммуникации.

Аутизм – это такое расстройство развития, при котором проявляются нарушения в сфере коммуникации и взаимодействия, нарушения сенсорной интеграции и стереотипное поведение. Расстройства аутистического спектра проявляются в детском возрасте и в разной степени сохраняются на протяжении всей последующей жизни человека. Часто у детей с раннего возраста отсутствует зрительный контакт с близкими, нет совместного внимания.

В статье проанализирована возможность использования приемов мнемотехники как средство формирования связной речи дошкольников. Рассмотрены приемы мнемотехники, используемые для речевого развития и формирования познавательного и речевого уровня развития детей дошкольного возраста.

Применение приемов глобального чтения на уроках  . Статья для учителей и дефектологов, работающимис детьми с ОВЗ. 

Консультация для родителей как использовать массажный мячик в домашних условиях.

Выступление на педсовете на тему: "Особенности физического воспитания дошкольников с ОНР " раскрывает основные направления работы инструктора по физической культуре по данной теме.

В настоящее время среди детей дошкольного возраста актуально такое речевое нарушение как стертая дизартрия. Оно часто сочетается с другими речевыми расстройствами, которые еще больше усугубляют нарушения звукопроизношения у детей, не позволяют детям овладевать в нужной степени запасом слов и грамматическим строем речи, а, следовательно, тормозят процесс развития связной речи. Моторика рук тесно связана с развитием речи.