Логопедия и дефектология

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на развитие речевого аппарата, улучшение артикуляции и формирование правильного произношения звуков. Особое внимание уделяется игривому и занимательному подходу, что способствует повышению интереса малышей к занятиям и их активному участию.

Предложена подборка игр для развития произвольности и внимания детей СДВГ. 

Наша речь непосредственно связана с движениями речевого аппарата. За красивую, четкую речь отвечает подвижность и точность движений органов артикуляции.

Конспект логопедического занятия составлен по стандартам ФГОС. В конспекте отражены цели, задачи и методические приемы коррекционной работы с детьми-дисграфиками, имеющими ФФНР. Упражнения и задания направлены на коррекцию фонематического слуха, на развитие операций звуко-буквенного анализа и синтеза, слухового и зрительного внимания и памяти, развитие мелкой моторики, а также на расширение и уточнение словарного запаса.

Цель: Обобщить и уточнить представления детей о посуде, ее назначении.

В последние десятилетия во многих странах в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ активно используется метод сенсорной интеграции. Он был разработан американским врачом-трудотерапевтом Джин Айрес (1923-1988), работавшей в Калифорнии с детьми и взрослыми, имеющими неврологические нарушения. После ее смерти в 90-х годах сенсорная интеграция также нашла своё применение в работе с детьми, имеющими трудности в обучении, склонных к гиперактивности; в лечении неврологических и дементных взрослых больных. В России это направление только начало получать распространение, и часто смешивается с традиционным сенсорным воспитанием. 

Памятка для родителей. Последовательность действий по выполнению звука-буквенного анализа слов.

Технологическая карта логопедического занятия «Предлог» 2 класс (Логопедическое заключение: Недостатки чтения и письма, обусловленные НВОНР).

Конспект логопедического группового занятия, на различение на письме по написанию букв б-д.

Одним из характерных признаков нарушений речевого развития детей с ЗПР является недостаточность речевой регуляции действия, трудности вербализации действий, несформированность планирующей функции речи.