Логопедия и дефектология

Конспект занятия "Автоматизация звука Ш" спроектирован с учетом системно-деятельностного подхода и представляет собой завершенный в смысловом и логическом отношении отрезок учебного материала, в котором реализуются эффективные технологии обучения.

Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции звукопроизношения и лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста 6 - 7 лет (ОНР (III уровень речевого развития) Фонема [Р].Семантическое поле слова «рыба».

Цель занятий: Формирование и расширение «семантического поля» слова «рыба»,закрепление правильного произношения звука [Р] в изолированном виде, слогах, словах, предложении.

Игровые методы и приемы развития речи дошкольников.

В работе представлены коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем группы компенсирующего типа для детей с ТНР, перечислены составляющие успешной коррекционной работы, подробно описаны условия работы воспитателя в вечернее время по заданию учителя-логопеда.

Основной целью логопедической работы с детьми с ОВЗ является развитие речевого общения, улучшение разборчивости речевого высказывания для того, чтобы обеспечить ребёнку наибольшее понимание его речи окружающими.

Понятие «речь» очень обширно. Каждый из её важнейших компонентов- это мелкая моторика, звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй речи и связная речь – неотделим от другого . Все они формируются в тесной взаимосвязи, в комплексе. Недоразвитие одного из них часто ведет к недоразвитию другого, что является важным в логопедической работе. Речь должна обладать определенными качествами: быть содержательной, уместной, ясной, богатой, чистой, эмоциональной, выразительной, живой, благозвучной. В этом случае на помощь следует призвать игровую деятельность – чрезвычайно важную сторону в жизни ребенка. Доказано, что игры богаты своими диагностическими возможностями, накопленный материал указывает на то, что игра – основной вид деятельности ребенка-дошкольника, одна из характерных закономерностей детского развития. Игра как форма деятельности способствует гармоничному развитию у него психических процессов, личностных качеств, интеллекта.

Работая с этими детьми, надо иметь в виду, что коррекционная работа будет продолжительной. Скорее всего, на первых этапах взаимодействия ребенок с РАС откажется от контакта с вами вовсе, а тем более не захочет вступать в групповую, а может быть, и в индивидуальную игру. Поэтому, рекомендуя игры для работы с аутичными детьми, мы 
подразумеваем, что проводить их вы будете только исходя из реальных возможностей и необходимости.

Данный материал разработан и может использоваться учителями-логопедами, дефектологами, воспитателями и учителями начальных классов, при прохождении темы Космос".

У детей с ТНР чаще всего страдают голосовые компоненты, поэтом параллельно с постановкой звуков приходиться искать формы работы над просодикой.

В статье рассматривается роль, значение, актуальность индивидуальных и подгрупповых занятий по рисованию на песке в коррекционно-развивающей работе с детьми в дошкольной образовательной организации. Методика рисования на песке представлена, как песочная арт-терапия, что является актуальным в наше время.