Логопедия и дефектология

Полезный материал для логопедических занятий.

Нарушения речи – собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека.

Воспитательный час в 1-2 коррекционных классах 8 вида.

Для специальной психологии и педагогики (К. С. Лебединская, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, О. С. Аршатская и др.) развитие самостоятельности у дошкольников с расстройствами аутистического спектра является особой проблемой, так как для аутичных детей развитие навыков самообслуживания и бытового поведения не является значимым, они искаженно ощущают свои потребности, себя и свое тело, не способны к взаимодействию и коммуникации, подвержены страхам, напряжению, стереотипному поведению. По мнению В.В. Лебединского, непреодолимым рубежом для детей с ранним детским аутизмом часто является переход от непроизвольных действий к произвольным. Выполнение последних связано с нарастанием аффективного напряжения, которое находит выход на моторных путях в виде хаотичных движений. Если момент произвольности снимается, тоже движение может быть выполнено без затруднений. Препятствием на пути формирования у детей необходимых навыков самообслуживания в семье и учреждении становится нехватка специальных методик и программ, а также доступной литературы с описанием педагогических приемов работы в этом направлении. Поэтому возникает противоречие между необходимостью развивать навыки самообслуживания у всех дошкольников с учетом их потребностей и возможностей и отсутствием программы развития навыков самообслуживания у детей с расстройствами аутистического спектра, испытывающих особые трудности в их овладении. Таким образом, педагоги испытывают необходимость в составлении программы по развитию навыков самообслуживания у детей с расстройствами аутистического спектра(РАС).Реализация данной программы состоит из этапа диагностики и реализации программы.

Конспект коррекционно-развивающей деятельности с обучающимися с ОВЗ  1 класс.

ФФН. Классификация. Характеристика ФФН. Логопедические обследование. Прогноз и профилактика.

Пособие.Картотека нейропсихологических игр и упражнений для дете 5-7 лет.

Дыхание в речевом развитии играет ключевую роль: оно необходимо не только для произнесения слов и голоса, но и служит фундаментом для чёткой дикции. В дошкольном возрасте у детей с речевыми трудностями часто отмечается: недостаточное развитие дыхательных мышц, ослабленные вдох и выдох. Это приводит к тому, что речь становится тихой или почти неслышимой. Дети склонны быстро израсходовать весь доступный воздух на первом слоге, после чего произношение фраз или слов происходит шепотом с неполным их завершением — это свидетельствует о том, что ребёнок неправильно распределяет выдыхаемый воздух. Спешка на вдохе ведёт к слабым или неправильно направленным выдохам, что искажает звучание речи. Систематическое проведение правильной дыхательной гимнастики не только позволит предотвратить подобные проблемы, но и позволит успешно их корректировать в будущем.

Консультация для родителей.

Основная задача логопеда в школе состоит в том, чтобы своевременно выявить и предупредить нарушения письма и речи, а при невозможности пропедевтической работы своевременно устранить специфические ошибки с целью недопущения их перехода на дальнейшее обучение.

Материалы позволят родителям и логопедам в игровой форме автоматизировать и дифференцировать звуки.