Логопедия и дефектология

Цель занятия: - расширять и уточнять словарь по лексической теме "Зимние виды спорта"; -формировать самоконтроль за речью через слуховой, зрительный, тактильно- кинестетический анализаторы; -развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, просодические компоненты речи, мелкую и общую моторику, координацию движений, память, внимание, словесно-логическое мышление; -словообразование, согласование существительных с прилагательными.

При условии успешной реализации данного комплекта будет наблюдаться положительная динамика в речевом развитии ребенка. Улучшится владение устной речью, проявится инициатива в общении, простейшие навыки вести беседу и желание выражать свои мысли, обучающиеся смогут задавать вопросы, делать простые выводы, передавать по вопросам учителя содержание прочитанного, составлять простое предложение по картинке или простой рассказ по серии сюжетных картинок.

Особенности развития детей с ЗПР.

Проблема индивидуализации обучения, особенно актуальная при работе с детьми с речевыми нарушениями, одна из главных проблем современной педагогики, проявляется в недостатке методов ее решения. Чтобы успешно вести обучение, педагогу необходимо знать основные характеристики учащихся, прежде всего предпочитаемый ими способ воспринимать, запоминать, перерабатывать и использовать материал. Объединение свойств познаваемых предметов и явлений и создание их целостного образа происходит на основе полимодального восприятия. Полимодальность восприятия - психологическое образование, отражающее структурность восприятия во всех модальностях сенсорно-перцептивного опыта.

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на развитие речевого аппарата, улучшение артикуляции и формирование правильного произношения звуков. Особое внимание уделяется игривому и занимательному подходу, что способствует повышению интереса малышей к занятиям и их активному участию.

Предложена подборка игр для развития произвольности и внимания детей СДВГ. 

Наша речь непосредственно связана с движениями речевого аппарата. За красивую, четкую речь отвечает подвижность и точность движений органов артикуляции.

Конспект логопедического занятия составлен по стандартам ФГОС. В конспекте отражены цели, задачи и методические приемы коррекционной работы с детьми-дисграфиками, имеющими ФФНР. Упражнения и задания направлены на коррекцию фонематического слуха, на развитие операций звуко-буквенного анализа и синтеза, слухового и зрительного внимания и памяти, развитие мелкой моторики, а также на расширение и уточнение словарного запаса.

Цель: Обобщить и уточнить представления детей о посуде, ее назначении.

В последние десятилетия во многих странах в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ активно используется метод сенсорной интеграции. Он был разработан американским врачом-трудотерапевтом Джин Айрес (1923-1988), работавшей в Калифорнии с детьми и взрослыми, имеющими неврологические нарушения. После ее смерти в 90-х годах сенсорная интеграция также нашла своё применение в работе с детьми, имеющими трудности в обучении, склонных к гиперактивности; в лечении неврологических и дементных взрослых больных. В России это направление только начало получать распространение, и часто смешивается с традиционным сенсорным воспитанием.