Логопедия и дефектология

Адаптированная рабочая программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант Изобразительное искусство 4 класс.

Данная рабочая программа учителя-дефектолога (далее Программа) предназначена для работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития на 3 года.

Сенсорное развитие детей – это развитие их восприятия, формирование понятий о внешних свойствах предметов (форме, цвете, величине, запахе, вкусе…). И именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для накопления определенных знаний о мире, усовершенствования деятельности органов чувств. Яркий, меняющийся мир ребенок познает с помощью органов чувств – зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Информация, полученная с помощью органов чувств, передается в головной мозг, там анализируется и в итоге «выдает» целостную картинку. И чем больше разнообразной информации поступает в мозг малыша, тем активнее происходит сенсорное развитие ребенка. Ведь чем тоньше у ребенка восприятие, например, звуков или цветов, тем полнее он может насладиться красотой музыкального или художественного произведения. И кто знает, возможно, в будущем он создаст собственный шедевр…

Адаптация в школе – довольно сложный процесс для любого ребенка, а тем более для ребенка с ОВЗ. Статья рассматривает наиболее приемлемые и эффективные пути по решению данной проблемы.

В современном мире все больше внимания уделяется вопросам инклюзивного образования и включения детей инвалидов в общество. Один из основных способов помочь детям инвалидам раскрыть свой потенциал - это обучение хореографии через изобразительное искусство, в частности, через создание и повторение образов в танце. Методика "Рисуя - танцуешь" представляет собой уникальный подход, который объединяет элементы визуального искусства и движений тела. Она позволяет детям инвалидам выразить себя через красочные образы и ритмичные движения, создавая пространство для творчества и фантазии. Вместо традиционного обучения, акцент делается на чувства и эмоции, что значительно облегчает коммуникацию и взаимодействие между детьми и педагогами. Интеграция изобразительного искусства в процесс обучения хореографии способствует координации движений и эмоциональной отзывчивости детей. Занятия в данном формате дают возможность детям инвалидам не только создавать свои произведения, но и обмениваться эмоциями, что укрепляет социальные связи и способствует развитию чувства принадлежности к коллективу. Кроме того, создание искусства в сочетании с движением помогает детям инвалидам лучше адаптироваться к окружающему миру и развивать уверенность в себе. Это может стать важным шагом к их успешной интеграции в общество, позволяя преодолевать барьеры и стереотипы, связанные с инвалидностью. В конечном итоге, используемая методика формирует позитивный опыт, который вдохновляет детей идти вперед и раскрывать свой потенциал.

Конспект занятия "Автоматизация звука Ш" спроектирован с учетом системно-деятельностного подхода и представляет собой завершенный в смысловом и логическом отношении отрезок учебного материала, в котором реализуются эффективные технологии обучения.

Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции звукопроизношения и лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста 6 - 7 лет (ОНР (III уровень речевого развития) Фонема [Р].Семантическое поле слова «рыба».

Цель занятий: Формирование и расширение «семантического поля» слова «рыба»,закрепление правильного произношения звука [Р] в изолированном виде, слогах, словах, предложении.

Игровые методы и приемы развития речи дошкольников.

В работе представлены коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем группы компенсирующего типа для детей с ТНР, перечислены составляющие успешной коррекционной работы, подробно описаны условия работы воспитателя в вечернее время по заданию учителя-логопеда.

Основной целью логопедической работы с детьми с ОВЗ является развитие речевого общения, улучшение разборчивости речевого высказывания для того, чтобы обеспечить ребёнку наибольшее понимание его речи окружающими.