Планы уроков и рабочие программы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по решению нестандартных геометрических задач.

Данная разработка представляет интерес для учителей русского языка и литературы, школьных психологов и всех , кто интересуется программой литературы основного среднего образования. В ней представлен метод технологии критического мышления "Шесть шляп мышления". Данный метод позволяет вовлечь детей в аналитический процесс работы над произведением " Левша", что в результате даёт возможность определить как происходит процесс восприятия литературного произведения, какие цветовые ассоциации предопределяют спектр вопросов , связанных с определённым типом мышления.

Работа предназначена для проведения математических диктантов и закрепления теоретического материала.

Урок русского языка построен в рамках системно - деятельностого подхода. Тип учебного занятия - урок -исследование с использованием технологии сотрудничества (работа в парах). В течение урока обучающиеся работают с листом самооценки. Технологическая карта урока позволяет в полном объёме отразить деятельность учителя и учащихся в течение всего урока по данной теме.

Цель: Проследить связь музыки и действия в мультфильме, определить значение роли музыки в мультипликационном фильме.

В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из важных проблем современного общества. Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Перед семьёй, школой и обществом стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой непростой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.

Работа может использоваться на уроках предмета "Вероятность и статистика" при выполнении индивидуально, в работе парами, как домашнее задание. Педагог может усложнить задания в соответствии с уровнем подготовки учащихся.

Методическая основа урока - развитие навыков смыслового чтения. Выбор технологии обусловлен тем, что в процессе взросления у обучающихся основной школы с разной степенью интенсивности формируется новая внутренняя позиция: направленность на самостоятельный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий. Ученик начинает проявлять инициативу в организации учебного сотрудничества. Применение элементов смыслового чтения на уроках в основной школе создает условия, позволяющие обучающемуся актуализировать и обобщить имеющиеся у него знания, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать на активную учебную деятельность, проявить свои знания и способности. Цель урока - формирование гражданского самосознания, становление гражданской компетентности обучающихся на основе знания основных положений Конституции РФ и понимания ее значения как основного закона, определяющего жизнь государства, общества и личности.

Методическая разработка рабочей программы по биологии . Календарно-тематическое планирование 7 класс.

В настоящей работе представлена разработка урока- практикума по русскому языку в 9 классе . Тема- написание сочинения-рассуждения на основном государственном экзамене по русскому языку, связанная с анализом текста (толкование значения слова). В начале урока ребята знакомятся со стихотворением Э. Асадова «Две красоты», которое подводит к теме сочинения и создает определенный эмоциональный настрой. Затем ученики вспоминают композицию сочинения- рассуждения (4-5 абзацев). Далее ставится проблемный вопрос: «Какого человека можно назвать красивым?». Учитель читает текст П. Васильева «Уродина» и организовывает беседу по нему. Затем учащиеся анализируют 3 текста уже написанных сочинений-рассуждений по этому отрывку. Класс делится на 2(3) группы, которые оценивают написанные сочинения. По итогам урока ребята пишут синквейн.