Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Статья описывают работу учителя и учеников на уроке литературного чтения в 3 классе в Технологии Деятельностного Метода.

Безусловно, любой педагог боится того, чтобы из его воспитанников не получилось «Иванов, родства не помнящих», людей неблагодарных, не способных на добрые поступки. Поэтому важно воспитывать школьников, как сказал известный русский ученый Дмитрий Сергеевич Лихачев, в «моральном климате памяти – памяти семейной, памяти народной, памяти культурной».

Цель урока: • Познакомить учащихся с основными правилами дорожного движения. • Научить детей правильно вести себя на улице и при переходе дороги. • Закрепить знание дорожных знаков и сигналов светофора.

В статье приводятся основные этапы урока, цель, задачи, формы работы и планируемые результаты по теме "Состав и структура белков. Биология. 9 класс". Приведены трёхуровневые задания для самостоятельной работы и домашнего задания с учётом хорошо успевающих учеников, выбирающих медицинские специальности, основного контингента и для слабых учеников, в том числе, с ОВЗ.

Одним из новых направлений в работе с дошкольниками является формирование экономических представлений. Эти изменения обусловлены переменами в социальной жизни всех членов общества (включая детей дошкольного возраста), значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентации его в происходящих экономических явлениях. Именно в дошкольном возрасте происходит социализация детей в сфере финансовой грамотности. Ребенок становится свидетелем всех экономических проблем, которые решает семья, что их родители зарабатывают деньги, чтобы покупать товары и услуги.

Существует ошибочное мнение ,что для малышей раннего возраста тема Народного единства довольно таки не понятна. Но через игру можно преподнести материал и малышам, прививать дух патриотизма, и воспитать настоящего патриота.

Цель: формирование первичных представлений детей о национальных праздниках. Формирование у детей представлений о героическом прошлом и настоящем русского народа.

Социальная педагогика - это одна из тех областей знаний, которая занимается решением проблем социального неравенства и поддержкой социально уязвимых групп населения. Профессия социального педагога актуальна в современном обществе, насыщенном вызовами и трудностями, связанными с изменением социальных условий, экономическими кризисами и демографическими изменениями. Социальные педагоги работают на стыке образования, социальной работы и психологии, где они становятся основными связующими звеньями между различными социальными институтами и семьями, нуждающимися в поддержке.

Цель: повторения системы знаний и умений, осознания и осмысления нового материала по теме «Имена существительные с шипящей на конце», применении их в знакомой и новой учебных ситуациях.

Цель: Создать условия для развития математических способностей детей старшей группы при знакомстве с числом 10.

Процесс обучения танцу является достаточно сложным и многогранным. В его основе лежат постулаты общей педагогики. Важное место здесь занимает изучение организации учебного процесса в различных хореографических коллективах, а также в учебных заведениях, где преподаются хореографические дисциплины. В условиях постоянного введения различных технологий обучения, многие преподаватели не используют в своей работе общие педагогические знания о формах организации учебного процесса, хотя эти формы достаточно глубоко исследованы специалистами-теоретиками и проверены на практике. Они являются наиболее точными и действенными, и решают главные дидактические задачи, а именно дают возможность получения учащимися прочных и глубоких знаний, умений и навыков по изучаемым дисциплинам. Знание форм организации учебного процесса позволяет педагогам-хореографам, применять их в своей работе, делая процесс обучения наиболее качественным, интересным и плодотворным. Целью настоящей работы является изучение основных форм организации учебной деятельности, в том числе форм обучения танцу, понятия урока как основного компонента классно-урочной системы и основной формы преподавания хореографических дисциплин, возможных типов и структур урока, а также применения их в практической деятельности.