Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Презентация для 4 класса . Краткая биография жизни К.Г.Паустовского.

Для сплочения детского коллектива на занятиях необходимо вводить игровые элементы. Игра - ведущая деятельность в детском саду, определяющая его развитие в дошкольном возрасте. Именно в игре вырабатываются и закрепляются навыки взаимоотношения с другими, проявляется отношение к сверстникам, осваиваются нормы и правила отношений, развиваются чувство сострадания и заботы, навыки взаимодействия, уступчивость, доброжелательность. Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного ребёнка информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно¬-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на ребёнка огромный объем информации. Игра ставит обучающихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполняют задания, соблюдая правила игры.

В статье проанализированы основные подходы к экономическому и юридическому содержанию категории собственность, положении права собственности в системе конституционно-правового статуса личности, а также содержание и основания, пределы ограничений правомочий собственника.

21 век – эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Материал подходит для уроков окружающего мира в 3 классе и подготовке к ВПР.

В статье говорится о формировании коллективной памяти. Названы авторы, которые занимались в данном направлении. Также представлен опыт работы формирования коллективной исторической памяти на примере ГПОУ ТО "Богородицкий политехнический колледж".

Рабочая программа. Поэтический кружок «Серебряная лира» поможет учителю привлечь учащихся, любящих литературу, выразительное чтение к проведению классных и школьных мероприятий. Ребята практически станут участниками концертов, праздников, как чтецы, исполнители собственных сочинений, литературных композиций, будут организаторами литературных викторин, вечеров поэзии.

Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса детей с ОВЗ, значительно повышающей его эффективность. Практика работы показывает о необходимости расширения использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) в организации коррекционного процесса. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Преимущества данных образовательных технологий в том, что они включают в себя виды средств для образования, воспитания и развития детей, позволяют эффективно проводить коррекционную работу с детьми с ОВЗ.

Данная разработка облегчит классному руководителям подготовку к выпускному вечеру.

В процессе исследования социального самочувствия и показателей субъектной жизненной позиции студентов стало очевидно, что подростки в своем большинстве не владеют целеполаганием и не имеют представления о позитивных образцах и эталонах успешной самореализации в жизни. Свою несостоятельность они оправдывают внешними условиями, а лень и безволие ведут к унылому существованию, неудовлетворенности собой и окружающим миром. Стресс, тревога, боязнь неудачи и часто - заниженная самооценка, крепко вошли в жизнь обучающихся, и подросткам кажется, что замкнутый круг проблем, и нескончаемая депрессия будут преследовать их до конца. Это и послужило основой создания проекта профессионального воспитания, направленного на формирование высокого  уровня социального самочувствия и способности к постановке и достижению позитивных жизненных целей,  которые дадут возможность обучающимся осуществлять планирование своей жизни и деятельности, реализовывать жизненные замыслы, адекватно реагировать на условия внешней среды и вызовы внутреннего мира, быть активными, готовыми к изменениям и трансформациям, осознать и представить смысл своей жизни в системе общественных жизненных целей, разработать поступательный план и программу не только на перспективу собственной личной, но и профессиональной жизни.