Статьи

Статья о роли хоровых занятий в современной школе.

В статье рассматриваются особенности применения педагогических игровых технологий в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальных классах. Особое внимание уделяется методам и приемам, которые способствуют развитию познавательных и социальных навыков у детей с ОВЗ, а также повышению их мотивации к обучению.

В настоящее время все виды спорта претерпевают изменения и шагают в ногу с прогрессом, используя инновации в планировании тренировочного процесса. Тренеры теснее общаются, интернет стал доступнее, что дало толчок заимствованию методов и применения тех или иных методик при проведении тренировок. Восстановительный процесс – один из важнейших процессов планирования. 

В классификации типов восстановительных процессов выделяют два основных – это: 1) срочное восстановление - распространяется на первые 0,5-1,5 часа отдыха после работы; сводится к устранению накопившихся за время упражнения продуктов анаэробного распада и оплате образовавшегося кислородного долга; 2) отставленное – распространяется на длительные часы отдыха, свыше 1,5 часов и заключается в интенсивных процессах пластического обмена и восстановления, нарушенного во время упражнений, ионного и эндокринного баланса в организме;

Использование технологии проектной деятельности привело к повышению уровня мотивации учащихся через осознанное отношение к учебе, появились реальные условия для бесконфликтной педагогики, обучения самоанализу, воспитания самокритичности и рефлексии.

С первого месяца жизни дети сталкиваются с игрушкой, которая становится их неизменной спутницей на долгие годы. Посредством игрушки ребенок лучше узнает окружающие предметы, знакомится с их назначением, принципом действия. Игрушка способствует развитию и реализации потребности ребенка в общении. Игрушка должна всесторонне развивать ребенка. Игра с определенной игрушкой оказывает преимущественное влияние на одну из сторон развития ребенка: на развитие его движений, органов чувств, мышления и т. д. В соответствии с тем, развитию каких функции ребенка способствуют игрушки, их педагогическим назначением, они подразделяются, согласно принятой педагогической классификации Е. А. Флериной, на виды: моторно-спортивные и тренировочные, сюжетно-образные, технические, музыкальные, театральные игрушки, веселые игры-забавы и настольные игры, с дидактическими задачами и правилами.

Методические рекомендации «Виды методической продукции в учреждении дополнительного образования» предназначены в помощь методистам, руководителям структурным подразделений и педагогам дополнительного образования. Методические рекомендации включают в себя: теоретические сведения о различных видах методической продукции, практическую часть - образцы методической продукции.

Цель: Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.

Экономический рост – это длительное и устойчивое увеличение реального ВВП, в том числе и на душу населения. На экономический рост влияют как экстенсивные (количественные), так и интенсивные (качественные) факторы. Современное инновационное развитие общества происходит за счёт научно-технического прогресса – ведущего фактора интенсивного экономического роста.

Актуальность проблемы социализации заключается в том, что современное общество заинтересовано помочь ребёнку развить свой потенциал, сохранить и улучшить его здоровье. Роль классного руководителя в социализации, в становлении личности современного ребёнка трудно переоценить. Успешность работы классного руководителя напрямую зависит от социализации детей. Это сложный, многогранный процесс, и начинается он с создания классного коллектива