Статьи

В настоящее время все большее значение придается развитию практических навыков учащихся в процессе обучения. Практические умения невозможны без теоретических знаний. Но в связи с тем, что произошло значительное изменение количества учебных часов на изучении биологии, возникла нехватка времени на развитие практических умений. Поэтому одним из способов развития практических навыков учащихся по курсу «Биологии» является использование сайта учителя как инструмента для самостоятельной работы. В данной статье будет рассмотрено, как использование сайта учителя может помочь и способствовать развитию практических навыков по курсу «Ботаники» через их самостоятельную работу.

В статье рассматриваются вопросы организации самостоятельной работы студентов, важности этой формы работы и роль информационно- коммуникативных технологий в организации самостоятельной работы студентов.

Методические рекомендации «Направленное развитие и совершенствование гибкости» разработаны для тренеров-преподавателей и учителей физической культуры. Специфическими средствами воздействия на гибкость являются физические упражнения, при выполнении которых амплитуда движений доводится до индивидуально возможного максимума, не приводящего к повреждениям. Чаще всего это гимнастические упражнения, избирательно воздействующие на звенья тела.

В детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой, в последствии формируется вся двигательная деятельность человека. Одним из определяющих факторов формирования здорового поколения, способного к активной деятельности, учению, труду, было и остается физическое воспитание.

Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм. Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой личности.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что выявление, обучение и развитие личности одаренных и высокомотивированных детей – первостепенная задача современной школы. Качественная система педагогического сопровождения способствует не только повышению уровня знаний талантливых школьни-ков, но и способствует их интеллектуальному и личностному развитию, делая процесс обучения и воспитания эффективным и целенаправленным.

Данная работа является обобщением педагогического опыта по работе с учащимися, которым интересно узнавать новое, сверх учебной программы.

Ребёнок приходит в мир чистым и свободным. А затем. В его жизни появляются условия, правила, стереотипы, нормы, законы, носителями которых являются родители.

Статья посвящена опыту подготовки к итоговой аттестации по математике в 9 классе всего с одной ученицей, которая обучалась до этого в другой школе. Передо мной, как учителем, стояла сложная задача: за короткий промежуток времени выяснить уровень знаний и выбрать правильную подготовку, которая будет качественной, надолго запомнится и поможет успешно сдать ОГЭ-выпускной экзамен, проверяющий знания, полученные за время учебы с 1 по 9 классы. Ключевые слова: Итоговая аттестация, основной государственный экзамен (ОГЭ), КИМ, математика, подготовка, онлайн-ресурсы, учебный процесс

Тьютор курирует процесс учебы подопечного, разрабатывает индивидуальный план обучения, помогает выявлять, развивать и реализовывать способности сопровождаемого, учит его осознавать собственную мотивацию и поступки. Кроме того, задача тьютора – помочь закрепить материал, ответить на вопросы, поддержать, если что-то пошло не так.