Статьи

Автор: Воробьева Татьяна Иосифовна
Дата публикации: 30.04.2024

По данным ученых-физиологов образовательная деятельность требует от детей большого нервного напряжения. Во время непосредственной образовательной деятельности у дошкольников любого возраста значительную нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении .взрослые должны предупредить возникновение утомления у малышей, своевременно обнаружить признаки его появления и как можно быстрее, эффективнее снять их, так как утомление, накапливаясь, может перерасти в переутомление и стать причиной возникновения различных нервных расстройств. Одним из эффективных способов предупреждения утомления, улучшения общего состояния детей, смены их деятельности считаются кратковременные физические упражнения, так называемые физкультминутки.

Автор: Тяпухина Светлана Александровна
Дата публикации: 30.04.2024

Перед педагогами стоит нелёгкая задача научить детей непринужденно петь.

Автор: Гайкова Нина Николаевна
Дата публикации: 30.04.2024

Творческое исследование произведений писателей разных эпох.

Автор: Скрипник Юлия Николаевна
Дата публикации: 30.04.2024

В статье рассматривается влияние миофасциального релиза на организм человека.

Что же такое миофасциальный релиз (МФР)? Миофасциальный релиз (МФР) - это метод, направленный на разрыв миофасциальных адгезий и  улучшение функциональности мышц и фасций.
Автор: Елена Николаевна Попова
Дата публикации: 29.04.2024

В работе раскрывается роль воспитателя в совместной игре.

Автор: Крикун Марина Борисовна
Дата публикации: 29.04.2024

Работа об опыте занятий внеурочной деятельности по финансовой грамотности с младшими школьниками.

Среди методик музыкального развития детей раннего возраста система немецкого композитора Карла Орфа (1895-1982) занимает важное место. Суть методики «Музыка для детей» заключается в раскрытии музыкальных талантов у детей через импровизацию в музыке и движении. Основная идея Карла Орфа – самостоятельный поиск детьми музыкантов внутри себя через обучение игре на простых музыкальных инструментах.

Автор: Ярчихина Анастасия Андреевна
Дата публикации: 29.04.2024

Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать правила дорожного движения! Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города – очень важная проблема.Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. И еще одно важное требование: детям недостаточно теоретических знаний, они должны применять их на практике. В детском саду мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на данную тему. Но этого мало – практическое применение этих знаний целиком ложиться на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям – это условие безопасности наших детей!

Автор: Погуляева Анна Владимировна
Дата публикации: 29.04.2024

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому в общеобразовательных программах дошкольных образовательных учреждений предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять дошкольникам . Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Все входящие в ОМК компоненты (от образовательной программы до дидактических материалов и мастер-классов) должны быть ориентированы на решение трех групп взаимосвязанных задач и, соответственно этому, достижение трех основных видов образовательных результатов: • обучающих (обучение по конкретной предметной области, развитие специальных способностей ребенка); • развивающих (развитие общих способностей); • воспитательных (формирование личностных качеств).