Статьи

В данном выступлении рассмотрены ключевые проблемы и перспективы реализации комплексного подхода к обучению младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках русского языка в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Освещены особенности психического развития детей с интеллектуальными нарушениями, а также важность внедрения инновационных технологий и методов коррекции. Анализируются современные подходы к организации уроков, необходимость дополнительной подготовки педагогов и использования адекватных методических материалов, что позволит оптимизировать процесс обучения и коррекции речевых нарушений у данной категории детей.

Использование искусства на уроках истории — мощный инструмент для углубленного понимания и осмысления исторических процессов, событий и личностей. Оно помогает сделать материал более наглядным, эмоционально насыщенным и запоминающимся, способствуя развитию патриотических чувств у учащихся.

Изменение содержания образования требует применения новых педагогических технологий, в основе которых лежит коллективное взаимодействие, требующее многократного воспроизведения способов деятельности. Одной и разновидностей форм обучения является работа в парах.

В статье рассматриваются вопросы планирования учебного предмета «Труд», предложенные «Методическими рекомендациями преподавания учебного предмета Труд (технология) в 2024– 2025». По мнению автора, в таком варианте невозможно получить качественное обучение, необходимо сбалансировать предлагаемые модули с учетом реалий сегодняшнего дня.

Классы коррекционного образования ориентированы на потребности и возможности детей с учётом их физического и психологического здоровья.

В своей работе на этапе рефлексии я активно использую различные приемы .

В статье раскрывается возможность использования игр предков в целях гармонизации детско-родительских отношений.

Социальное партнерство – механизм и основной ресурс реализации Концепции развития дополнительного образования.

Данная работа исследует сложную проблему определения истины в современном мире, характеризующемся информационной перегрузкой и плюрализмом мнений. Анализируя классическое понимание истины как соответствия знания действительности и выявляя его ограничения, работа обращается к современным философским подходам, таким как прагматизм, когерентизм и конвенционализм. Особое внимание уделяется роли критического мышления и информационной грамотности в условиях современного информационного общества, подчеркивая необходимость анализа источников, распознавания манипуляций и понимания субъективности восприятия. Работа аргументирует тезис о том, что поиск истины — это непрерывный процесс, требующий постоянных интеллектуальных усилий, саморефлексии и открытости к диалогу.

В представленной статье рассматриваются ключевые характеристики культуры XX века, выделенного как четвертой эпохи культурного развития по сравнению с античностью, раннехристианским периодом и Новым временем. Композитор Альфред Шнитке подчеркивает, что XX век стал временем суммирования и переосмысления культурных традиций, мифов и знаков из различных эпох. Этот период также ознаменован важнейшими историческими событиями, научными открытиями и созданием бессмертных произведений искусства, что содействует глубокому взаимосвязи между культурой и научно-техническим прогрессом. Механизация жизни преобразила звуковую среду, а новые технологии расширили аудиторию музыкальной культуры и международные связи. Автор отмечает, что культура европейского типа распространилась на другие континенты, формируя единую общечеловеческую культуру. Значительными достижениями XX века стали изобретение кинематографа, разработки в области космонавтики и автомобилестроения.