Статьи

Нейросети - это инновационные инструменты искусственного интеллекта, способные обрабатывать и анализировать большие объемы информации. Ониповышают мотивацию к обучению, погружают учащихся в интересную и инновационную образовательную среду, которая стимулирует их активное участие и развитие, поэтому учителю важно знать все образовательные тренды и грамотно их использовать. Я, учитель русского языка и литературы, представляю вам технологии искусственного интеллекта, которые могут быть использованы на любом учебном предмете ИИ-это технология, которую мы интегрируем в образование. В условиях огромной нагрузки, перегрузки, в море документации- это для нас, учителей, просто спасение.

Аннотация Данная методическая разработка предназначена для учителей русского языка, работающих по адаптированной основной образовательной программе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями 8.1), а также для учителей начальных классов и может быть использована при подготовке к урокам русского языка на разных его этапах. Как приковать неустойчивое внимание детей к уроку, не заставляя силой? С помощью, каких средств и методов сделать обучение увлекательным? Коррекционные приёмы на уроках русского языка с детьми с интеллектуальной недостаточностью направленны на исправление имеющихся недостатков, развитие психических функций, познавательных способностей (восприятия, внимания, памяти, мышления), а также профилактику возможных ошибок. Систематическое использование особых приемов и упражнений для коррекции и развития определенных функций, способствует облегчению и эффективности усвоения учебного материала учащимися.

В статье рассматриваются основные проблемы развития учебной самостоятельности младших школьников на уроках с помощью различных приемов и методов («цветовые дорожки», «прогностическая оценка», «оцени себя» и пр). Приведены примеры содержания таких занятий. Описаны этапы становления действий контроля и оценки в младшем школьном возрасте.

Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала . Игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционально‑положительного отношения к заданию.В данных игра основное внимание сосредоточено на формировании заботливого отношения к животным через нравственное воспитание детей дошкольного возраста.

В статье рассматривается обучение ребенка через игру. С помощью игры развивать у детей познавательный интерес, социализировать в общество.

Математику изучают во всех школах с первого и до одиннадцатого класса, в учреждениях СПО, она нужна и в жизни. Но не все задумываются, что, для того чтобы математика стала такой, какую мы изучаем сейчас, многие люди посвящали свою жизнь науке. А ведь мы многим обязаны учёным-математикам из разных стран, и в России жили и работали величайшие люди, известные во всём мире. Наши математики умели нестандартно мыслить, упорно трудились и совершали удивительные открытия. Рассказываем о тех, чьи имена хорошо известны на международной арене.

Использование наглядного материала на уроках в начальной школе

Интерес детей в дидактической игре перемещается от игрового действия к умственной задаче. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

В статье освещаются основные методические формы и приемы преподавания русского языка и истории.

Методические рекомендации к практическим занятиям предназначены для организации практической работы студентов педагогического колледжа и разработаны в соответствии с программой междисциплинарного курса «Русский язык с методикой преподавания», входящего в профессиональный модуль «Преподавание по программам начального общего образования». Методические рекомендации направлены на подготовку студентов к обучению младших школьников русскому языку, создание условий для овладения теоретическим курсом методики обучения русскому языку, определенной совокупностью профессиональных компетенций, способами практических действий для работы на уроке непосредственно с обучающимися начальной школы, формирование лингвистической компетенции, необходимой для работы учителя в начальных классах.