Статьи

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

В помощь педагогам и концертмейстерам ДО.

Особенности работы тьютора с детьми с ОВЗ в дошкольном учреждении.

В статье показана одна из действенных форм войн – война информационная на раннем этапе её развития – в первой половине XIX века.

Сегодня к выпускнику школы XXI века общество предъявляет достаточно серьёзные требования. Он должен: - уметь самостоятельно приобретать знания; - применять их на практике для решения разнообразных проблем; - работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; - самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; - быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях. Задача нелёгкая, но вполне выполнимая. Многое зависит от нас, педагогов.

К условиям, способствующим развитию креативности детей и подростков, относятся: 
• ситуации незавершенности или открытости, в отличие от жестко заданных и строго контролируемых; акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах, обобщениях, сопоставлениях;
• предоставление разного материала;
• разрешение и поощрение множества вопросов;
• создание и разработка приемов, стратегий, инструментов, предметов для последующей деятельности и поддержка и поощрение учащегося в этом;
• демонстрация важности настойчивости при неудаче;
• стимулирование ответственности и независимости;
• обучение детей замечать прекрасное в окружающей жизни;
• билингвистический (культурно-вариативный) опыт.

Цель дифференцированного подхода - обеспечение каждому ученику условий для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования и повышения качества обучения через использование дифференцированного подхода в преподавании русского языка и литературы

В данной статье рассматривается проектная деятельность как средство, способствующее развитию творческих способностей у младших школьников. Описаны преимущества использования проектов в учебном процессе и приведены примеры заданий, которые помогают детям развивать воображение, креативное мышление и навыки сотрудничества. Данная статья может быть полезна учителям начальных классов.

В статье дана оценка роли художественно-эстетического образования в современной школе в период внедрения ФГОС третьего поколения на уровне основного общего образования. Проанализирована специфика организации технологического образования в школе, как одного из приоритетных направлений формирования художественно-эстетического образования. Автором предложены пути формирования у обучающихся художественно-эстетического образования, применяемые в его практической деятельности.

Под использованием «новых информационных технологий» в начальной школе следует понимать комплексное преобразование «среды обитания» учащегося.Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.