Статьи

Овладение письмом как осознанной формой речевой деятельности отличается большими трудностями, т.к. психофизиологические механизмы процесса письма связаны с множеством технических операций и отдельно усваиваемых действий, таких, как зву¬ковой анализ речи, артикуляция звуков /проговариваете/, со¬отнесение их с буквами, зрительные образы которых должны сохраняться в памяти пишущего, рукописное безотрывное написание букв, буквосочетаний, слов в соответствие с нормами каллиграфии и др. Этими и другими сложностями можно объяснить тот факт, что дети-дошкольники менее всего подготовлены к письму.

Новые ценности образования. ИОМ наставничества в действии: «Учитель – учитель», «Учитель – ученик» МБОУ "Акбулакская СОШ № 3" п. Акбулак Оренбургской области

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся является неотъемлемой частью образовательной программы школы.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.

В дошкольном возрасте начинают складываться представления о таких личностных качествах, как доброта, аккуратность, вежливость, честность, Нравственное развитие дошкольника включает три взаимосвязанные сферы. В сфере моральных знаний, суждений, представлений, то есть когнитивной сфере, дети овладевают различными сторонами общественного Морального сознания, и прежде всего пониманием моральных требований, критериев моральной оценки. Так, у ребенка формируются гуманистические, альтруистские чувства и отношения, например внимание к нуждам и интересам других, способность считаться с ними, сочувствие чужим бедам и радостям, а также переживание вины при нарушении норм. Социально-нравственное развитие человека может происходить всю его жизнь, в зависимости от смены ориентиров, окружающей среды и т.д. Но важно именно с дошкольного возраста определить правильный вектор развития в этой сфере. Если говорить о практической точки социально-нравственного воспитания дошкольников, то оно заключается в следующих действиях: Педагоги-воспитатели в детских садах, родители – дома в теории знакомят детей с разными сторонами социального окружения. В семье взрослые и дети активно общаются «на равных».

Методическая разработка. Современный подход к реагированию при ЧС различного характера.

Устная и письменная речь находятся в тесной взаимозависимости, потому и методика развития устной и письменной речи школьников на занятиях по литературе имеет много общего.

Вместе с тем формируя умения письменной речи, следует иметь в виду ее специфические особенности, отличающие от устной речи.

Все мы уже прекрасно знаем, как спорт положительно влияет на наше здоровье и на коррекцию веса в том числе. Но что же делать малым группам населения, у которых имеются какие-то отклонения по здоровью? Ведь им еще в большей мере показаны занятия, но далеко не каждый инструктор возьмет на себя такую ответственность. Многие опасаются работать с группами поддержки здоровья из-за рисков, связанных с различными заболеваниями и состояниями участников. Важно разработать безопасные мягкие тренировки, которые будут адаптированы под определенные группы или под общий фон. Это не только повысит уровень безопасности, но и откроет новые возможности для ваших подопечных.

Статья рассматривает значимость творческих заданий в образовательном процессе детей с особыми образовательными потребностями (ОПН). Анализируется влияние различных видов творческой деятельности на когнитивное, эмоциональное и социально-коммуникативное развитие, а также приводятся примеры эффективных методик и адаптаций заданий для детей с различными типами ОПН. Статья предназначена для педагогов, психологов, родителей и всех, кто заинтересован в развитии детей с ОПН.

Социально-нравственное развитие человека может происходить всю его жизнь, в зависимости от смены ориентиров, окружающей среды и т.д. Но важно именно с дошкольного возраста определить правильный вектор развития в этой сфере. Если говорить, о практической точки социально-нравственного воспитания дошкольников, то оно заключается в следующих действиях: Педагоги-воспитатели в детских садах, родители – дома в теории знакомят детей с разными сторонами социального окружения. В семье взрослые и дети активно общаются «на равных».