Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Применение лэпбуков в работе с детьми с ТМНР.

Данное занятие проводится индивидуально с ребенком ОВЗ ЗПР по теме «Синтезирование объекта: восстановление причинно-следственных зависимостей из частей текста на материале предметов естественно-научного и гуманитарного цикла.». Оно направлено на развитие мышления и других познавательных способностей. -формирование мыслительных операций (установление отношений между понятиями), интеллектуальных действий и речевых умений; -закрепление умения устанавливать причинно-следственные отношения между понятиями, упражнять детей в построении выводов, рассуждений, умозаключений; -развитие мышления, зрительно-пространственного восприятия, памяти, слухового внимания, воображения, развитие способности к самоанализу поведения.

Актуальность статьи связана с тем, что уже в дошкольном возрасте дети знакомятся с математическим содержанием, и формирование в нем базовых математических понятий является одним из важных направлений деятельности дошкольных образовательных учреждений. Современные психолого-педагогические исследования доказали, что усвоение системы математических знаний дошкольниками оказывает качественное влияние на весь процесс психического развития и подготавливает к обучению в школе.

Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования —формирование умения учиться. А слова К. Д. Ушинского, - «Учитель идет в класс не учить детей, а побуждать их к учению», - становятся девизом. Как научить ученика преодолевать трудности самому, как сформировать у него внутренние мотивы учения и как перейти от активной роли учителя на уроке к более активной роли ученика. Психологи доказали, что в памяти от услышанного на уроке остается 10% содержания, от воспринятого чтения – 30%, от наблюдения явления или предмета – 50%, а вот самостоятельные действия учеников с учебным материалом дают 90%. Только самостоятельная работа формирует необходимые учебные умения, такие как: - составлять схемы, таблицы, аннотации, планы; - решать творческие учебные задачи; - анализировать, сопоставлять, делать выводы; - давать собственную оценку фактам; - последовательно излагать свои мысли. Преподаватель по географии Хасанова Г.Х.

Главной задачей учебно – тренировочного процесса в МБУ ДО физкультурно – спортивной направленности « Озёры» является создание условий для повышения качества учебно – тренированного процесса. Задача тренеров - преподавателей состоит в том, чтобы помочь обучающимся проявлять самостоятельность на тренировках, учить их мыслить и делать выводы, видеть проблемы и находить способы их решения, воспитывать трудолюбие и ответственность. Использование технологии сотрудничества позволяет достичь этого результата.

Для повышения эффективности обучения в школе предмета труд необходимо внедрение мультимедийных технологий, которые позволяют достичь высоких результатов, положительно влияют на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета.

В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала одной из главных. Рост правонарушений и преступности в обществе, а, следовательно, и в школьной среде, рост неблагополучных семей, а также семей, находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения как обучающихся, так и их родителей.

Краткосрочный проект в средней группе "Незабудки".

Цели проекта: Дать детям элементарные представления об изменениях в природе осенью, о подготовке растений и животных к этому времени года. Развивать у детей интерес к наблюдениям за явлениями природы. Прививать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе.

Цель: формирование у детей представления о добре, доброте.