Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Конспект занятия . Ребята отправляются в поисках хорошего настроения, впереди у них много интересного и увлекательного.

Дидактические игры в детском саду просто необходимы. С их помощью можно решить все задачи по речевому развитию.

Методическая разработка.

Задачи: Знакомство со звуком и буквой «Щ». Характеристика звука «Щ» по артикуляционным и акустическим признакам. Произношение звука «Щ» в слогах, словах.

Звуковой анализ слова «плащ».

Данный урок является девятым в серии уроков по теме «Теория электролитической диссоциации». Урок позволяет создать условия для осмысления новой информации, направлен на отработку навыков экспериментального определения среды в растворах солей. Учащиеся приобретают навыки теоретически обосновывать результаты эксперимента по гидролизу солей, учатся составлять уравнение гидролиза солей. Урок значим не только в качестве средства активизации учебно-познавательной деятельности, но и как перспективный способ воспитания личности в обучении, патриотизме и подготовке к ГИА.

Аннотация к интегрированному уроку «математика+химия». Урок разработан для учащихся 8-го класса с учетом возрастных особенностей и требований ФГОС. Тип урока – урок обобщения знаний. Тема урока – «Способы решения различных видов задач по теме “Растворы, смеси и сплавы”». Цель урока – обобщить знания учащихся о способах решения задач по теме "Растворы, смеси и сплавы". В основе урока заложен системно-деятельностный подход, используются информационно-коммуникационные технологии, элементы развивающего обучения, технология обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии. Организация групповой деятельности позволяет каждому учащемуся проявить себя в роли, наиболее соответствующей его возможностям и психотипу, а учителю оценить работу каждого ученика, выявить уровень его мотивации с целью дальнейшей индивидуальной работы с ним. Учащиеся разделены на 2 группы-«математики» и «химики» (деление происходит на основе углубленного изучения соответствующих предметов). Им предложены задачи 3-х типов: 1.на смешивание растворов разных концентраций; 2. на высушивание; 3. на понижение концентрации в ходе решения которых, происходит присвоение полученного знания и его перевод в плоскость практического применения. На этапе реализации выбранного плана, группы представляют «продукт» своей деятельности, делают выводы, которые могут быть дополнены другими участниками урока, оценивают выступления других участников. Учащиеся самостоятельно определяют межпредметные связи и практико-ориентированность полученных знаний. Этап включения в систему знаний и умений предполагает пробудить интерес к математике и к химии. Рефлексия учебной деятельности заключается в самооценке учащимися практической стороны применения полученных знаний. Групповая форма работы позволяют создать дружескую, но одновременно рабочую атмосферу. 

Занятие по окружающему миру в 1- ой младшей группе. 

 Цель: Дать знания детям о том, чем питаются дикие животные. Упражнять детей в умении узнавать и называть диких животных: заяц, белка.

Обучение робототехнике детей становиться все больше актуальной и значимой задачей. Поэтому в современном мире все больше и чаще мы видим внедрение робототехники в образование.

Развлечение по ПДД в средней группе на тему: «Приключения Бабы Яги на улицах города».

Цель акции: закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

В статье рассматриваются положительные и отрицательные моменты организации дистанционного обучения русскому языку и литературе   (из опыта работы).

Картотека прогулок для средней группы на учебный год.