Статьи

Доклад посвящен поискам путей решения коррекционных проблем, актуальных в наши дни для коррекционного воздействия, направленных на повышения общего уровня развития ребёнка, восполнение пробелов в его развитии и обучении. Развитие недостаточно сформированных умений и навыков, коррекцию отклонений в познавательной сфере, подготовку ребёнка к адекватному восприятию учебного материала. Необходимо учитывать специфику развития этих детей в выборе форм и методов работы. Организация деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Квест- форма взаимодействия педагога и детей,которая способствует решению определенных задач на основе выбора вариантов,через реализацию определенного сюжета.

В концепции Федеральных государственных стандартов нового поколения определено понимание основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий; достижения на этой основе способности к развитию «компетентности, к обновлению компетенций». Системно-деятельностный подход выбран в качестве ведущего не случайно – условия жизни в XXI веке значительно изменились, объем информации, с которой сталкивается современный человек, огромен. Следовательно, запомнить всю информацию невозможно, поэтому традиционная формула «послушай – повтори – выполни – получи отметку» не обеспечивает успешную социализацию в обществе.

Роль родителей в формировании навыков музыкального мастерства в системе дополнительного образования. Статья педагога высшей категории с 20и летним стажем в сфере дополнительного образования. Статья раскрывает потенциал родителей, воспитывающих детей, увлекающихся музыкой. Помогает определить вектор воспитательно-игровой деятельности, влияющей на сознательный выбор ребёнка в пользу качественного освоения навыков игры на музыкальных инструментах в сфере дополнительного образования.

Сегодня исторические знания чрезвычайно важны, особенно в условиях современных сложных геополитических процессах, которые происходят в мире. Они позволяют сформировать стройную систему взглядов, развивают у учащихся способность самостоятельно мыслить. К тому же одной из приоритетных государственных задач, осуществляемых школой, является воспитание высоконравственной, патриотической личности, с четкими гражданскими позициями.

Статья написана о краеведческой работе в библиотеке.

Библиотека сегодня является информационным, культурно-просветительным, образовательным учреждением, организующей общественное пользование произведениями печатного издания. В обслуживании читателей библиотека использует традиционные и новейшие информационные технологии, фонды документов и современные носители информации, обеспечивает доступ в глобальное информационное пространство, содействует формированию информационного общества.

Школа сотрудничества детей и родителей.

Семейное чтение - это не только великолепная возможность провести время в кругу, повысить технику чтения, узнать и познать новое, но и очередной шаг на пути к духовному росту ребёнка. Семейные проекты учат сотрудничеству, умению идти на компромисс, радоваться победам других и своим.

«Лучшая форма наследства, оставляемого родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание трудолюбия, которое является одним из важнейших условий человеческого счастья» К.Д.Ушинский.

Перед учителем технологии в это сложное время стоят три основные задачи, которые взаимосвязаны между собой. Первая – обучая, воспитывать; вторая – добиваться прочных знаний, формировать умения и навыки, третья – готовить к активной трудовой деятельности.

В статье рассматривается особенности и значение аудирования в процессе обучения английскому языку как иностранному для формирования коммуникативной компетенции, навыков говорения, устной и письменной речи.

Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Ключевые из них, на мой взгляд: - как обеспечить успешность в обучении каждого учащегося; - каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а, прежде всего, приобретение каждым учеником социального опыта. Но главный вопрос: «Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?» Ответом, направленным на разрешение основного противоречия традиционной школы, связанного с групповой формой организации обучения и индивидуальным характером усвоения знаний, может стать принцип дифференцированного подхода к обучению, но осуществляемый на индивидуальном (субъектном) уровне.