Планы уроков и рабочие программы

Всероссийские проверочные работы – новая процедура оценки качества общего образования, которая согласно приказу министерства образования и науки РФ от 27.01.2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования», а с 2017 года вошел в 4-х классах в штатный режим. Рособрнадзор сообщает, что ВПР не являются государственной итоговой аттестацией, т.е. выпускным экзаменом в начальной школе. ВПР можно сравнить с контрольными работами, традиционно проводившимися в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях.

В данной работе рассматриваются различные типы речевых ошибок, их причины и способы устранения.

Урок знакомства с одним из рассказов Куприна о животных.

Урок – игра (география 6 класс).

Цели игры: Развитие познавательных и творческих способностей учащихся. Формирование умения работать в группе.  Расширение и углубление знаний учащихся по географии.

Интегрированный урок разработан для учащихся 8-го класса с учетом возрастных особенностей и требований ФГОС. Тип урока – урок обобщения знаний. Тема урока – «Способы решения различных видов задач по теме “Растворы, смеси и сплавы”. Организация групповой деятельности позволяет каждому учащемуся проявить себя в роли, наиболее соответствующей его возможностям и психотипу, а учителю оценить работу каждого ученика, выявить уровень его мотивации с целью дальнейшей индивидуальной работы с ним. Учащиеся разделены на 2 группы-«математики» и «химики» (деление происходит на основе углубленного изучения соответствующих предметов). Им предложены задачи 3-х типов: 1.на смешивание растворов разных концентраций; 2. на высушивание; 3. на понижение концентрации в ходе решения которых, происходит присвоение полученного знания и его перевод в плоскость практического применения. На этапе реализации выбранного плана, группы представляют «продукт» своей деятельности, делают выводы, которые могут быть дополнены другими участниками урока, оценивают выступления других участников. Учащиеся самостоятельно определяют межпредметные связи и практико-ориентированность полученных знаний. Этап включения в систему знаний и умений предполагает пробудить интерес к математике и к химии. Рефлексия учебной деятельности заключается в самооценке учащимися практической стороны применения полученных знаний. Групповая форма работы позволяют создать дружескую, но одновременно рабочую атмосферу. 

 На основании актуальности формирования культуры здоровья у участников образовательного процесса в МБОУ «Новопестеревская ООШ» разработана программа группового занятия для учащихся 5-х классов «ОБЖ и здоровый образ жизни». Программа направлена на формирование навыков сохранения здоровья через полученные знания об особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и принципах здорового образа жизни и ОБЖ за курс 5 класса. Она разработана с целью оптимального использования здоровьесберегающих технологий в процессе образования учащихся и ориентирована на охрану и укрепление их здоровья. Путем реализации программы раскрываются возможности в осуществлении здоровьесберегающей деятельности, в пропаганде здорового образа жизни, в воспитании уверенно противостоять вредным привычкам, в формировании культуры здоровья воспитанников. Программа «ОБЖ и здоровый образ жизни» основывается на обще дидактических и специфических принципах обучения школьников.

Открытый урок по окружающему миру в 4 классе.Тема урока: «Лес и человек» Тип урока: объяснение нового материала с элементами закрепления пройденного.

Стремительное развитие технологий в современном мире требует от нас умения адаптироваться к изменениям, использовать свой опыт и знания в новых ситуациях. Умение учиться, работать с огромным потоком постоянно обновляемой информации, с одной стороны, а с другой, как говорил академик Д.С. Лихачев, становиться «нравственным человеком», актуально в нашем обществе и поныне. Современное образование ставит перед собой цель сформировать у обучающихся не только систему знаний с учетом их индивидуальных интересов, но и способность использовать знания для решения различных задач, находить нужную информацию, преобразовывать информацию для создания новых знаний и технологий. Введение обновленных ФГОС направлено на достижение этой цели, подчеркивает необходимость формирования у школьников функциональной грамотности, т.е. способности человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и эффективно функционировать в ней.

Терминологический диктант является эффективным инструментом для диагностики и развития терминологической грамотности учащихся, а также стимулирует их к более глубокому изучению изобразительного искусства.

Варианты контрольной работы . Предназначены для обучающихся 7 класса.