Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Цель: ввести понятие «иллюстрация» и продолжить работу с гуашью.

Изучили вклад ученых-химиков и роль химических элементов в Победе над фашизмом. Ознакомились с учащимися с вкладом ученых-химиков в победу над фашизмом в Великой Отечественной войне. 2. Показать патриотизм и героизм людей науки. Рассказать о применении химических веществ во время войны. Старались сформировать уважение к старшему поколению и чувство патриота своего родного края, своей Родины.

Нравственное воспитание начинается с первых шагов сознательной жизни, когда дети постигают сущность добра и справедливости. Одновременно с этими азбучными истинами необходимо раскрывать сущность таких моральных ценностей, как любовь к родине, героизм, стойкость, долг, честь.

Соревновательные микроциклы строятся в соответствии с программой соревнований. Структура и продолжительность этих микроциклов определяется спецификой соревнований в различных видах спорта, номерами программы, в которых принимает участие отдельный спортсмен или команда, общим количеством стартов и паузами между ними. В зависимости от этого соревновательные микроциклы могут ограничиваться стартами и непосредственным подведением к ним, восстановительными процедурами, а могут включать и специальные тренировочные занятия. Однако во всех случаях содержание и построение этих микроциклов направлены на обеспечение оптимальных условий для успешной соревновательной деятельности и достижение запланированного спортивного достижения. Можно выделить соревновательные микроциклы с короткими, средними и длинными интервалами между состязаниями. В микроцикле с однодневным интервалом на следующий после соревнования день проводится одно занятие восстанавливающей направленности, а в день соревнования - предсоревновательное (например лёгкая разминка, растяжки, маховые упражнения в легкой атлетике). В микроцикле с двухдневным интервалом проводят три занятия: восстанавливающее, поддерживающее и предсоревновательное. В микроцикле с трехдневным интервалом следует уже проводить четыре-пять тренировочных занятий. В день после соревнования - восстанавливающее занятие, в следующий - развивающее, а на третий - поддерживающее. В день игры или соревнования - предсоревновательное. Следует подчеркнуть, что в соревновательном микроцикле на тренировочных занятиях между состязаниями никоим образом нельзя перегружать спортсменов. Тренировки эти должны вызывать лишь положительные эмоции. Микроциклы с четырехдневным межсоревновательным интервалом строят подобно микроциклу с трехдневным межсоревновательным интервалом. Он состоит из 5-7 тренировочных занятий, из которых два - восстанавливающие, одно - поддерживающее, два - развивающие и одно - предсоревновательное. При построении тренировочных занятий обязателен учет положительного взаимодействия отдельных заданий, усиливающих эффективность тренировки.

Групповая работа- одна из форм деятельностного обучения. В статье описываются признаки групповой работы, ее организация, виды работ, оценка деятельности групп.

Очерк посвящён Николаю Алексееву, выпускнику Челябинской школы № 75 г.Челябинска, который в 1942 году, в возрасте 18 лет, ушёл на фронт. Служил разведчиком, на его счету 39 захваченных «языков». Николай четырежды выходил из боя раненым, но каждый раз возвращался в строй, чтобы продолжать свою борьбу с врагом. За мужество и отвагу был награждён боевыми наградами. 15 января 1945 года Николай Алексеев героически погиб. Как говорят о павших героях, «память о вас сильнее смерти». Очерк будет интересен кругу читателей, увлекающихся историей Великой Отечественной войны.

Статья посвящена изучению взаимосвязи стиля поведения в конфликте с агрессией у подростков. Рассмотрены понятия «конфликтные ситуации», «агрессия», «стиль поведения в конфликте». Проведен теоретический анализ форм агрессии, конфликтной ситуации, стиля поведения в конфликте. В статье представлены и проанализированы результаты эмпирического исследования взаимосвязи стиля поведения в конфликте с агрессией у подростков. Показано, что группа подростков юношей превосходит группу девушек по параметрам «Физическая агрессия», «Раздражение», «Индекс агрессивности», «Индекс враждебности», «Склонность к косвенной физической агрессии» и «Склонность к прямой физической агрессии». Испытуемые в группе женского пола значимо превосходили испытуемых юношей по параметру «Компромисс». У группы испытуемых юношей выявлены умеренно положительные взаимосвязи по шкале «Обида» с параметром «Избегание», по шкале «Избегание» с параметром «Индекс враждебности»; по шкале «Физическая агрессия» с параметром «Соперничество».

При обучении звуковому анализу следует соблюдать строгую последова-тельность в предъявлении форм звукового анализа: выделение звука из сло-ва, определение первого звука, установление места звука (начало, середина, конец слова), полный звуковой анализ.

В статье рассматривается проблема развития артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии. Авторы описывают опытно-экспериментальную работу, направленную на изучение двигательной функции и динамической организации движений органов артикуляционного аппарата старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Описывают специальный комплекс артикуляционной гимнастики, направленный на развитие артикуляционной моторики.

Статья посвящена роли стратегического менеджмента в системе образования как ключевого инструмента для устойчивого развития и инноваций. Рассмотрены основные элементы стратегического менеджмента, включая анализ внешней и внутренней среды, постановку стратегических целей, разработку и реализацию стратегий, а также оценку их эффективности. Особое внимание уделено преимуществам стратегического менеджмента, таким как повышение конкурентоспособности, адаптация к изменениям и улучшение качества образования. Приведены примеры успешного применения стратегического менеджмента в ведущих образовательных учреждениях мира, а также рассмотрены вызовы и риски, связанные с его внедрением. В заключение предложены рекомендации по эффективному внедрению стратегического менеджмента в образовательных учреждениях. Ключевые слова: стратегический менеджмент; система образования; устойчивое развитие; инновации в образовании; качество образования; цифровизация; анализ внешней среды; стратегическое планирование; конкурентоспособность образовательных учреждений; международное сотрудничество